"¿Cómo de verdes somos?", Mi proyecto Flipped Classroom

Todo empieza con un vídeo (elaborado por mi) que los alumnos ven en casa. Este es el comienzo del proyecto "¿Cómo de verdes somos?" que consiste en un trabajo de análisis por parte de los alumnos de sus hábitos de cuidado del medioambiente desde casa para su posterior mejora y exposición de conclusiones en un vídeo.

El trabajo que se realiza por grupos (los cuales pueden proceder de trabajos anteriores o por afinidad, para desarrollar un mejor empeño, tal y como propone una de las compañeras del curso) y nuestra meta es producir un vídeo por grupos donde los estudiantes cuentan cómo ha sido el desarrollo del proyecto para ellos y sus resultados, pudiendo mostrar además distintos datos registrados durante el mismo. Esto fomentará un proceso reflexivo y analítico tras el creativo de las medidas de mejora y su aplicación, enriquecido además en la última sesión por los comentarios de los compañeros, lo que implicará también evaluación, ya que los vídeos se colgarán en el blog de la clase y tendrán que verlos en casa  los de otros grupos.


Estos párrafos anteriores podrían ser el resumen a grandes rasgos de lo que he creado en este curso, este es mi "artefacto" final, al que he llegado tras horas de hacer y rehacer, y que finalmente he cerrado con las revisiones de la tutora del curso y mis compañeros.

Todos los detalles se pueden encontrar en las distintas entradas de este blog, producto del curso sobre Flipped Classroom al igual que el proyecto.

Ha sido un trabajo muy satisfactorio pues he aprendido, considero que he crecido como maestro y aunque probablemente aún se pueda mejorar más, estoy contento con lo que he creado :)

Mi proyecto Flipped hasta ahora

Para finalizar el bloque 3 de este interesante curso en el que estoy inmerso sobre Flipped Classroom, y casi llegando al final del mismo, voy a hacer una valoración de todo lo trabajado en este último apartado.

En el bloque 2, podíamos decir que elaboramos nuestro proyecto flipped, y lo que ha hecho el bloque 3 es someterlo a una reflexión con el fin de perfilarlo y enriquecerlo. Pararse a analizar lo que ya habíamos creado creo que ha supuesto un enriquecimiento de nuestro proyecto.

No sólo cada autor ha revisado y ampliado su proyecto, sino que además hemos tenido la ocasión de hacer lo mismo con el de nuestros compañeros, lo que considero una ventaja pues cuantos más puntos de vista y aportaciones se tengan más variadas y creativas mejoras podremos aplicarles a nuestros proyectos. También aprendemos de los trabajos de los demás llegando a contar con una amplia bolsa de recursos.

Sin duda, tras todo el trabajo, me siento muy preparado para crear nuevos proyectos flipped, siendo consciente de las posibilidades de continua mejora de los mismos.

¿A dónde quiero que llegen mis alumnos?

En esta entrada, voy a explicar cúal es el artefacto TIC al que pretendo que lleguen mis alumnos durante el proyecto (el "producto" que tienen que elaborar tras el proceso de análisis y el debate de las medidas y que posteriormente será comentado por toda la clase)  y también os mostraré la guía que se utilizaría a la hora de evaluarlo.


  -Artefacto TIC: Nuestra meta es producir un vídeo por grupos donde los estudiantes cuentan cómo ha sido el desarrollo del proyecto para ellos y sus resultados, pudiendo mostrar además distintos datos registrados durante el mismo. Esto fomentará un proceso reflexivo y analítico tras el creativo de las medidas de mejora y su aplicación, enriquecido además en la última sesión por los comentarios de los compañeros, lo que implicará también evaluación, ya que los vídeos se colgarán en el blog de la clase y tendrán que verlos en casa  los de otros grupos. 

 

 

 

 Rúbrica:

 

 

	Supera las demandas de los objetivos	Se ajusta a los objetivos	Se acerca a los objetivos	No consigue llegar a los objetivos
Trabajo en grupo	La colaboración entre miembros del grupo es máxima y existe buena predisposición, favoreciéndola aún más	La colaboración grupal es satisfactoria sin necesidad de intervención externa	Con cierta ayuda del profesor, el trabajo grupal se lleva a cabo	Pese a tener ayuda, no desarrolla un buen trabajo en grupo
Seguimiento del proyecto	Desde el principio, el/la estudiante muestra gran interés por el trabajo, aportando distintas fuentes que contrasta y enriquecen más su investigación	La realización del proyecto cumple con las tareas propuestas en el plazo determinado	Necesita alguna llamada de atención para que realice un seguimiento adecuado pero lo consigue	No muestra la atención requerida hacia el trabajo, faltándole parte de las tareas
Obtención de conclusiones	Las ideas expuestas muestran una profunda reflexión que va más allá de lo esperado para su edad	El/ La estudiante consiguen llegar a los niveles de concienciación medioambiental pretendidos	Se obtiene una idea general de lo que se pretendía con el proyecto, contando con ayuda de compañeros	El/La estudiante no comprende la intención real del proyecto
Exposición de ideas	Las ideas son expuestas con claridad y aporta información de todo el proceso con distintos medios	Explica las ideas obtenidas de manera clara con una presentación satisfactoria	Las ideas no están del todo bien descritas o la exposición no es lo esperado, pero consigue dar una idea de lo que ha aprendido	No aporta ideas concisas ni realiza una exposición clara
Uso TIC	Interacciona con las distintas TIC del proyecto a nivel de hacer que su aprendizaje sea más amplio de lo que se esperaba, contrastando fuentes e investigando más allá	Utiliza las TIC adecuadamente, siguiendo los pasos marcados	Requiere de ayuda a la hora de desenvolverse con las distintas herramientas que son necesarias	Pese a tener ayuda, no consigue adaptarse al uso adecuado de las varias herramientas multimedia
Actitud hacia los otros grupos	Muestra gran interés realizando preguntas y aportando ideas en la sesión final	Aporta su opinión sobre el trabajo de los compañeros sin añadir aspectos extra	Conoce el trabajo de los demás pero sin ofrecer una opinión sólida sobre los mismos	Muestra desinterés hacia los trabajos de los compañeros

 

				No consigue llegar a los objetivos

Vídeo enriquecido

En esta ocasión, hemos llevado a cabo una tarea de enriquecimiento de nuestro vídeo mediante la insercción de preguntas. Yo he utilizado la herramienta Educanon, y creo que lo hace más interesante y entretenido. Aquí dejo el enlace:

https://www.playposit.com/play/1010439/-proyecto-quotcmo-de-verdes-somosquot

¡Mi primer vídeo!

Tras muchas horas y esfuerzo...¡ya tengo mi primer vídeo propio para el proyecto! 😍

Mi creación de 3 minutos y 35 segundos puede parecer que no es gran cosa, pero como "padre de la criatura", puedo decir que estoy orgullosísimo de mi trabajo jejeje. Supongo que por ser el primero, me ha llevado demasiado tiempo, pero con toda seguridad puedo decir que ha merecido la pena.

Elegí la App "Explain Everything", que es toda una chulería, y aunque me ha costado un poco controlarla totalmente, el resultado es muy satisfactorio. Cómo ya se nos avisaba, la grabación y montaje lleva más tiempo de lo que pudiera parecer, pero estoy totalmente seguro de que repetiré porque ha sido una experiencia gratificante y me ha ilusionado. Ya solo queda que lo vean mis peques y por supuesto todo el que quiera, aquí dejo el enlace:

https://youtu.be/_2pxt12Fcfo

Ensayo Flipped Classroom y gamificación

Aunque ya me encuentro trabajando el bloque 3 del curso de formación sobre Flipped Classroom, inspirado aún por el insteresantísimo bloque dos, decidí esta semana hacer una prueba de clase invertida en mates.

Consistió en la elección de dos vídeos de Youtube que explicaban las horas del reloj digital para que mis alumnos lo vieran en casa. Eran la continuación uno de otro podríamos decir, con una duración total de unos siete minutos. Aquí dejo los enlaces:

https://www.youtube.com/watch?v=nbYDSPzzZz4

https://www.youtube.com/watch?v=gMkHvSMI8BI&t=25s

Pasé los enlaces a la mamá delegada de clase para que así ella lo comunicara al resto de padres y además les expliqué por qué íbamos a trabajar así esta vez, qué era el Flipped Classroom. Los alumnos tuvieron varios días, pues estaba el fin de semana por medio, y de toda la clase, tan solo dos no lo vieron.

Una vez en el aula, resolvimos dudas y para trabajarlo nos fuimos al aula donde está la pizarra digital para así jugar con unos cuantos recursos interactivos. Creía que iba a ser más complicado pues en clase no me había quedado convencido de si tenían claros los conceptos, pero la verdad es que una vez jugando, el éxito fue casi absoluto.

Sin duda ha sido una experiencia introductoria en mi caso bastante satisfactoria, aunque aún queda mucho por hacer :)